1%靈感是否比99%汗水更關鍵？
發(fā)布日期：2015-02-06 瀏覽次數 ：538
【導讀】世紀八十年代初，中美兩國曾經互相做過一個調查，人員考察美國的教育系統(tǒng)后，關于美國小學教育后得出一個結論：美國的小學教育很差，小學生學習不夠努力，大字不識幾個，就總想著發(fā)明創(chuàng)造，再過二十年，一定會超過美國。
第二年，美國教育部門派人考察學校后也得出一個結論：的小學生是全努力的，他們很早就背著很重的書包去上學，再過二十年，一定會超過美國。但是，結果卻證明，二十年乃至三十年過去了，仍沒有超過美國。
筆者認為，當時參與調查的中美教育都把勤奮作為成功重要的因素。幾乎所有的中小學校園內，都懸掛著愛迪生的名言：成功等于99%的汗水加上1%的靈感。但是，后來有人考證，愛迪生是在接受采訪時說的這句話，他隨后又對周圍人感慨說：“那1%的靈感比99%的汗水更關鍵！”由此可見，汗水是匯集不成靈感的。從今天制造業(yè)依靠汗水掙來的微薄利潤，也可以證明此觀點。
靈感屬于智力成分，取決于個人天分，但不是完全不能培養(yǎng)的。雖然人的智力可能有高有低，但這并不影響勤于思考的習慣。然而，筆者仍清晰地記得，小時候老師、家長都鼓勵我們凡事多問幾個為什么，但長大后，卻很少再有人來鼓勵多問為什么了，好奇心太重反而往往會遭到歧視。麻木與習以為常，才是生活的主流。
靈感的啟發(fā)確實比較困難，這和教師的水平有著直接關系。但是，目前教育一個令人遺憾的問題是，我們不懂得靈感是可以被扼殺的！經濟學家郎咸平先生曾批評過教育的解題型思維。
筆者頗有同感，解題思維正是創(chuàng)造性的一殺手。解題式思維有兩個缺點：
一有大框架，二有正確答案。
所謂有大框架是說，式習題都含有明顯的目的性，即出題人希望此題考什么知識點。這種習題再怎么解，解題人也跑不出出題人的手掌心，所以在這種解題過程中，我們只能說解題人的思維在活動，但不可能活躍到有什么突破，思考的主要特征是沒有框架限制，但解題式思維永遠是先要有對手，然后根據對手的情況再行動的后發(fā)模式，這可能是人創(chuàng)新能力較為落伍的原因之一。我們還可以在商業(yè)競爭中發(fā)現，企業(yè)競爭實力不弱，卻普遍難以尋找到沒有競爭的藍海領域。當我們感慨的血汗工廠時，是否曾想過，中小學的課堂上已經決定了我們的商業(yè)競爭模式。
解題思維的第二個欠缺是有正確答案。思維一是怕有條條框框，限制了創(chuàng)造性；二是怕有終落腳點，正確答案實際是扼殺了創(chuàng)造性。解題思維模式類似于一個倒三角，思維是一個逐步收窄的過程。但創(chuàng)思維更像一個正三角，是一個逐漸發(fā)散的過程。所以解題思維在追求正確答案過程中不斷被限制，而且當正確答案與分數掛鉤時，后一點靈活的可能性也隨之消失了。老師經常語重心長地對賦有創(chuàng)造性的學生講：“我知道你這樣答題有新意，但大考時不是我判卷兒，你還是要按照標準答案答。”不知有多少孩子的創(chuàng)造性，正是在追求標準答案過程中泯滅了。
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